Se hace cada vez mas necesario la implementación de actividades recurrentes y continuas en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes que empleen dinámicas subsecuentes a las que ellos experimentan en plataformas digitales.
La agilidad y anuencia con que las actividades digitales llegan a nuestros estudiantes, su facilidad de manejo, la participación que les brindan simultáneamente abordan y desbordan de contenidos a nuestros estudiantes. Esta didáctica de la continuidad, de la manipulación ágil, y de la credibilidad en que somos nosotros los que escogemos los contenidos a mirar de acuerdo a nuestras necesidades ha desbordado en la mente de nuestros estudiantes atrayéndoles a el mundo de la virtualidad.
Desconocer esta realidad y oponerse a ella no es nuestro objetivo, como educadores de la realidad debemos aceptarla bajo condiciones que no dañen en ningún momento los proceso personales, propios, inherentes de la humanidad, beneficiosos para la construcción de identidad, neurofisiológicos y de cualquier orden que protejan al individuo por encima de la tecnología, que debe estar a nuestro servicio y no al contrario.
Bajo estos supuestos debemos plantear estrategias de aprendizaje mas dinámicas, activas y de cara a las necesidades de aprendizaje de nuestros nuevos estudiantes de la era digital. Si, se puede aprender no solo de plataformas digitales sus contenidos, sino también, sus dinámicas, didácticas y procesos pedagógicos.
Planteamos entonces un nuevo dinamismo entre aprendizaje teórico y práctico, para crear de la mano laboratorios activos: que se activan bajo la premisa de la necesidad de nuestros estudiantes.
EL LABORATORIO CASERO de GRADO SÉPTIMO
Nuestra casa esta llena de recursos y cosas misteriosas que nos pueden enseñar. Aplicamos esta premisa para a través de los elementos de casa experimentar algunas cosas aprendidas en clase, luego las traemos a la clase y las dinamizamos socializando, exponiendo, formulando, creando hipótesis sin dejar de divertirnos en el proceso.
MAQUETAS PARA EXPLICAR LA CIENCIA
Con los grados Once estamos probando a escala el conocimiento, mediante la creación de maquetas para temas fundamentales del proceso de aprendizaje por asociación con la realidad a escala, temas históricos, temas de diseño, de prototipos han surgido de esta propuesta.
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