Bienvenidos a este nuevo ciclo de conferencias en CIENCIAS NATURALES INTEGRADAS desde la FÍSICA.
Como ya sabrás regresamos a la PRESENCIALIDAD y a la posibilidad de construir colectivamente el conocimiento.
Nuestro horario para este primer semestre será el siguiente:
NORMAS DE BIOSEGURIDAD
Obligatorio y correcto uso del tapabocas, lavado frecuente de manos, evitar el contacto estrecho durante tiempos prolongados, airear los espacios en los que nos encontramos.
EXPONIENDO NUESTRO PROYECTO APLICATIVO
La estructura del proyecto aplicativo esta desarrollada mediante la metodología STEAM en 4 fases de trabajo:
- CONOCIMIENTO PREVIO: El estudiante indaga conceptos acerca del proyecto, los estudia, analiza las ideas principales y resume y explica su contenido mediante un organizador gráfico.
- VAMOS CON LA PRÁCTICA: El estudiante aplica su conocimiento mediante la construcción aplicada a los temas vistos de un proyecto, realiza las etapas de investigación, cálculos previos y construcción de una maqueta o prototipo de prueba.
- EXPERIMENTEMOS: El prototipo es sometido a diferentes pruebas de donde el estudiante obtiene datos para el análisis de la información, construcción de gráficas y elaboración de conclusiones.
- INFORME FINAL: Luego de las anteriores etapas el estudiante presenta un informe de todo el proceso con sus respectivas conclusiones. El estudiante presenta a sus compañeros el proyecto y lo sustenta ante sus pares académicos, el proceso de socialización fortalece el proyecto, con miras a posibles mejoras.
GRADO 9: ESTRUCTURAS Y VECTORES
Algunos ejemplos de la actividad en grado noveno, cuyo objetivo era poner en practica los conocimientos de TEMPERATURA, CALOR Y LEYES DE LA TERMODINÁMICA, para lo cual los estudiantes elaboraron motores de vapor a partir de materiales reciclables.
- CONOCIMIENTO PREVIO
Textos subrayados de lectura, a la izquierda del estudiante Esteban Amado y a la derecha del estudiante Alexander Guayazan
2. VAMOS CON LA PRÁCTICA
El trabajo de proceso constaba de varias etapas, veamos este ejemplo:
3. EXPERIMENTEMOS!
Algunos trabajos de la puesta en marcha son:
4. INFORME FINAL:
GRADO 10: ESTRUCTURAS Y VECTORES
Algunos ejemplos de la actividad en grado décimo, cuyo objetivo era trabajar el tema de vectores en ESTÁTICA les permitió a los estudiantes diseñar diferentes tipos de estructuras en formas de PUENTES.
- CONOCIMIENTO PREVIO
De Izquierda a Derecha: Subrayado de texto ( Stiven Álvarez), Subrayado de ecuaciones ( Diego Castellano), Realizando Cálculo ( Michael Guzmán).
2. VAMOS CON LA PRÁCTICA
En el proceso de construcción con palitos de madera y con tubos de papel:
En la parte superior se observan los trabajos de izquierda a derecha: Diego Castellano, David castillo y Jostin Herrera. En la parte inferior se observa el trabajo de José Narváez.
Algunos trabajos ya terminados
3. EXPERIMENTEMOS!
Los estudiantes sometieron sus puentes a diferentes cargas:
4. INFORME FINAL
Miremos las conclusiones de algunos estudiantes, empleando organizadores gráficos:
GRADO 11: ÓPTICA
Algunos ejemplos de la actividad en grado once, cuyo objetivo era trabajar el tema de OPTICA Y LA DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ les permitió a los estudiantes diseñar un ESPECTROSCOPIO CASERO para mirar la luz y determinar diferencias entre los diferentes emisores de luz.
- CONOCIMIENTO PREVIO
Luego de leer textos sobre ÓPTICA y LA LUZ los estudiantes expresan mediante organizadores gráficos la información recopilada
2. VAMOS CON LA PRÁCTICA
A partir de un disco CD, los estudiantes proceden a levantar la película esmaltada y elaborar un lente ESPECTROSCÓPICO.
3. EXPERIMENTEMOS!
Con diferentes tipos de luz se obtienen diferentes espectros de la luz a comparar con el catálogo
Luz de un fósforo:
Luz bombilla larga vida y Fluorescentes
Luz de Horno de Gas
4. INFORME FINAL
Exponiendo nuestro proyecto de investigación
Cada estudiante ha estado trabajando en su proyecto de investigación y durante estos dos meses han estado indagando antecedentes acerca de la temática que les llamó la atención. Hoy presentan sus trabajos.
El proyecto consta de elementos inspirados en la estrategia metodológica ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) donde el estudiante encuentra un tema de su interés para indagar e investigar con el propósito de aplicarlo en la solución de un problema o necesidad existente de su entorno.
Nuestra investigación consiste en descubrir procesos Neurodidácticos en los estudiantes durante la realización de su proyecto de investigación, se plantea el estudio desde el enfoque cualitativo y se establecerán dos grupos de estudio; uno en el cual se desarrolle el proceso de integración de proyectos ( y transversalización) y un grupo de control con proyectos individuales.
Próximamente iremos publicando avances de este proyecto de aprendizaje.
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