11 EN LA CLASE

BIENVENIDOS ALUMNOS DE ONCE

¿PODEMOS COEXISTIR EN ARMONÍA CON EL ENTORNO?

Son muchas las dificultades que nosotros los seres humanos generamos  en el ambiente por falta de reconocernos como parte del entorno.  Sin embargo nunca es tarde para darnos cuenta de que también podemos ser parte de la solución.

Reconocernos como seres integrales es algo patente en la mayoría de nuestras creaciones, si observas un LÁPIZ puedes ver en el el proceso HISTÓRICO de su evolución, la composición QUÍMICA  de los materiales que lo componen, el peso, la dureza y otras propiedades FÍSICAS; sin olvidar su fin que es escribir textos y LITERATURA entre otras cosas.

NO EXISTE NINGUNA CREACIÓN HUMANA QUE NO INTEGRE DIVERSAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

De igual forma nuestro proceso de investigación, nuestra metodología de trabajo debe cubrir de manera integral diversas áreas del conocimiento:

EL LENGUAJE DE LAS CIENCIAS: UN PROCESO INTEGRAL.

Leeremos el TEXTO: Historia_luz  que puedes descargar. Vamos a leer el primer capítulo descubriendo en los enlaces información adicional para obtener una obvia conclusión:

¿QUÉ ES LA LUZ? : HISTORIA DE LAS TEORÍAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA
LUZ
(Publicado por primera vez en “Revista Universitaria- UABC No. 50, abril-junio 2005)
Guadalupe Lydia Alvarez Camacho
Instituto de Ingeniería, UABC
Jesús M. Siqueiros Beltrones
Centro de Ciencias de la Materia Condensada, UNAM
Ilustraciones: Ernesto Israel Santillán Anguiano
Los griegos preguntan ¿cómo es que podemos ver?
¿Cómo es que podemos ver? Esta es una pregunta interesante para todos los seres humanos. Hoy
en día, para contestarla, tenemos la fortuna de disponer de información acumulada a través de
miles de años. Allá por 500 A.C., en tiempos del apogeo de la cultura griega, esto no era así. En
aquel entonces, los primeros filósofos trataban de encontrar una respuesta para esa pregunta,
buscándola por sí mismos. Aunque sus respuestas no resultan satisfactorias en nuestro tiempo,
hay que reconocerles el gran mérito de haber sido quienes iniciaron la búsqueda.
El sentido de la vista tiene en común con el tacto que nos permite conocer la forma de los
objetos, pero tiene la ventaja de que puede hacerlo aún habiendo distancia de por medio. Los
filósofos griegos trataron de explicar cómo era que la vista conseguía salvar esta distancia.
Empédocles pensaba que la vista no era más que tocar los objetos con una “mano” muy larga. Él
creía que de los ojos salían emanaciones que hacían contacto con los objetos y recogían su
forma. Esta teoría se llama extramisión. Leucipo, en cambio creía que el acercamiento ocurría en
sentido contrario. Los objetos emitían “algo” que contenía su forma y color, y que incidía sobre
los ojos, los cuales no hacían más que captarlo. Esta teoría se llama intromisión.
Ya que sin luz no podemos ver, se suponía que estas emanaciones no podían existir en la
oscuridad pero ni Empédocles, ni Leucipo pudieron decir nada sobre su naturaleza. Sin embargo,
había algo completamente claro: las emanaciones o “rayos” viajan en línea recta. Esto hace que
su propagación pueda estudiarse usando las leyes de la geometría. No es de extrañarse que
Euclides, el padre de la geometría tradicional o euclidiana, escribiera un libro sobre el tema, en
el que establece las bases de la perspectiva, técnica que aún usan hoy en día dibujantes y pintores en todo el mundo.
Fue muchos años después cuando se resolvió el añejo debate de extramisión contra
intromisión. El encargado de esto fue Alhazen, médico árabe nacido en lo que hoy es Irak.
Tomando entre otras cosas el hecho de que mirar directamente al sol lastima los ojos, dedujo
acertadamente que los ojos son receptores y no emisores. También acertó al explicar que un
objeto recibe luz del ambiente y la esparce en todas direcciones. En ausencia de obstáculos, esta
luz esparcida se propaga hacia el ojo y le permite percibir el objeto. Si no hay luz, los objetos no
pueden esparcir nada y es por eso que no los podemos ver.

En el texto anterior descubrimos como diversas áreas del conocimiento integran una misma temática, no podemos hablar de un texto sin saber algo de LITERATURA, REDACCIÓN, GRAMÁTICA, pero ademas de esto el contenido del texto no limita el conocimiento, es un texto HISTÓRICO pero hay que ubicarnos GEOGRÁFICAMENTE en el contexto de cada personaje y aún mas abordar el tema BIOLOGICO de los sentidos, la connotación MATEMÁTICA que involucra la evolución del pensamiento en la búsqueda de la verdad se hace también presente en el texto. Ahora he involucrado el texto en INGLES para  darnos una visión de actualización de la información que requerimos, dado que es un idioma universal.

Para finalizar la actividad del texto porque no subrayamos las ideas principales de cada párrafo y luego elaboramos un mapa conceptual.

TAREA UNO

Subraya el texto en ideas principales por párrafo y luego compara con la propuesta de ideas principales

En conclusión ¿que es una idea principal? envía tu concepto de conclusión comparativa al correo.

Elabora un mapa conceptual del texto y compara con la propuesta de mapa conceptual  hecha en CMAPTOOLS que puedes descargar en tu computador y elaborar tu mapa. La INFORMATICA también hace parte del conocimiento del LENGUAJE DE LAS CIENCIAS: EL LENGUAJE DEL MUNDO REAL INTEGRANDO LAS DIFERENTES AREAS DEL CONOCIMIENTO.

¿Que es un mapa conceptual? cual es tu definición?envía tus ideas al correo.

Ahora que esta clara la integridad del conocimiento para dar respuesta a la pregunta inicial, Que propones???

TAREA DOS

PLANTEA UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN que de una posible solución a esta pregunta o a preguntas relacionadas con:

¿Como integrar el entorno al desarrollo tecnológico?¿ Como podemos reconocernos como parte del entorno? ¿Cual es la dificultad  para entender la importancia del entorno en nuestras vidas?, etc.

Cuando tengas una pregunta que te llame la atención envíala al correo 9fisicaolaya@gmail.com   con tu dirección e-mail, nombre y curso y te daré algunas observaciones a tener en cuenta.

Competencias propuestas

Las competencias a alcanzar propuestas son:

LOGROS 11 2014

Recuerda generar tus propias competencias y envíalas con tu plan de AUTOEVALUACIÓN.

TEMÁTICAS PROPUESTAS

INTERPRETACIONES DEL MUNDO EXTERNO DESDE LA CIENCIA

Reconocer que el proceso de conocimiento requiere de una integración de elementos será a partir de ahora un trabajo de disciplina, formar un concepto no solo requiere de la experiencia a través de los sentidos, sino también del uso de la razón formando un ciclo entre estas dos fuentes.

Así mismo reconocer un conocimiento requiere de un proceso evolutivo – histórico del mismo. Para saber multiplicar debemos primero entender que es sumar. Debemos intentar dar posibles respuestas a diversos problemas que nos abordan este año teniendo en cuenta los enfoques y procesos anteriores.

PRIMER PERIODO

BIENVENIDOS A TODOS. Espero amplíen sus conocimientos, revisando inicialmente los contenidos básicos de la física de grado

DÉCIMO, es decir hagamos un repaso antes de introducirnos a este nuevo tema.

TE RECOMIENDO REVISAR TU NIVEL DE CONOCIMIENTOS elaborando el  DIAGNOSTICO 11 envía la hoja de respuestas al correo para ver tu nivel.

(Si no entregaste el taller en la fecha indicada debes realizar el TALLER DE RECUPERACION DIAGNOSTICO 11)

 

¿COMO PODER ENTENDER LA LUZ (LO QUE VEMOS) COMO UNA PARTÍCULA ?

Con el paso del tiempo las teorías acerca de la luz fueron perfeccionándose.  Apareció NEWTON. quien con el descubrimiento de sus leyes puede explicar el fenómeno de la luz de una forma muy interesante : LA TEORÍA CORPUSCULAR.

Veamos la Lectura:

Newton dice: la luz está formada por partículas

Las leyes de Newton consiguieron explicar tantos fenómenos, que fue fácil exagerar y pensar
que podían explicarlos todos. En este contexto, Isaac Newton explicó la naturaleza de la luz,
considerando que está formada de pequeñas pelotitas,  en lo que se conoce como teoría
corpuscular o de emisión. El movimiento de estas pelotitas podía explicarse por medio de las
leyes de Newton. Es verdad que esta teoría da respuestas a muchas preguntas ¿Por qué la luz
viaja en línea recta? Porque así es como toda partícula viaja de acuerdo a la ley de la inercia.
¿Porqué la luz se refleja en algunas superficies? Porque las pelotitas de que está formada,rebotan.

Explicar la refracción es un poco más complicado. Sin embargo, Newton supuso que la
velocidad de las pelotitas de luz aumenta bruscamente al pasar de un medio menos denso a otro
más denso. El ángulo de  refracción calculado de este modo, coincide perfectamente con el
encontrado experimentalmente, lo que es más que satisfactorio. En realidad, la suposición de que
la velocidad de la luz es mayor en los materiales más densos es falsa. Es cierto que  la velocidad
de la luz cambia al pasar a un medio más denso, pero su cambio consiste en una reducción. No
obstante, en aquel entonces nadie lo sabía, ya que aún no era posible medir la velocidad de la luz.

Para Newton, la intensidad de la luz  correspondía con la cantidad de pelotitas que cruzan
un punto determinado por unidad de tiempo. La luz demasiado intensa es dañina porque los ojos
no pueden soportar la energía que la pelotitas liberan al golpearlos. Por otra parte, la luz  de
diferentes colores consiste en pelotitas de diferentes tamaños, las más pequeñas correspondientes
al color violeta y las más grandes al  color rojo. Tiempo después, los seguidores de Newton
explicaron la polarización suponiendo que las pelotitas no son redondas sino que tienen cierta
forma geométrica y que un filtro polarizador sólo permite pasar a las que tienen una orientación determinada.

Sin embargo, la difracción seguía resistiendo las explicaciones basadas en la teoría corpuscular.
Si la luz estuviera hecha de  pelotitas que viajan en línea recta, un obstáculo debería solamente
detener una parte de éstas y la proyección de la luz sobre una pantalla consistiría simplemente en
una  sombra geométrica, como ocurre efectivamente para obstáculos grandes. Sin embargo, no
había forma de explicar porqué para obstáculos pequeños la luz se desvía tan notoriamente de su
trayectoria rectilínea, ni porqué la luz proyecta sobre una pantalla un complejo patrón de difracción

Viendo las imágenes en las palabras subrayadas, y comparándolas con las definiciones de Newton, podemos elaborar un glosario de estas palabras al estilo Newton, así tendremos claro, que interpretación tenían para Newton.

¿COMO PODER ENTENDER LA LUZ (LO QUE VEMOS) COMO UNA ONDA ?

Como pudiste deducir, Newton no pudo responder a la última de las cualidades de la Luz. Su teoría corpuscular iniciaría esa etapa de desprestigio durante muchos años. Nadie había podido dar un claro entendimiento a este enigma, hasta que THOMAS YOUNG realizara un experimento que sería conocido como el EXPERIMENTO DE LA DOBLE RENDIJA.

UNIDAD 1. DESDE EL MOVIMIENTO CIRCULAR AL MOVIMIENTO ONDULATORIO:

Luego de discernir acerca de las teorías de la Luz y sus connotaciones como CORPÚSCULO y como ONDA, la preocupación vino ahora con la formulación matemática necesaria para dar sustentación a esta última teoría. Solo la comparación entre dos movimientos podría abrir luces sobre el asunto:  El MOVIMIENTO CIRCULAR Y EL  MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE.

TIPOLOGÍA  Y CARACTERÍSTICAS DE UNA ONDA

Para definir el concepto de movimiento oscilatorio es bueno que mires estos videos y establezcas una conclusión:

como podrás observar el movimiento circular uniforme, el movimiento armónico simple y el movimiento ondulatorio tienen similitudes.

En los enlaces de grado 10 EN LA CLASE puedes hacer una revisión a estos conceptos : MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME y MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME ACELERADO.

La siguiente gráfica nos muestra como el movimiento circular nos permite encontrar ecuaciones del movimiento armónico simple y de su principal característica : los movimientos sinusoidales u ondulatorios. ( que es donde queremos llegar)

Las anteriores ecuaciones describen gráficas como:

ATTE

TPJ

MOVIMIENTO ONDULATORIO

Encontrar ecuaciones para un movimiento de difícil percepción sensorial y medición exacta hizo necesario involucrar dos tipos de movimiento que tenían relación entre sí con el movimiento ONDULATORIO SINUSOIDAL (M.O.S) cuyas ecuaciones se obtiene a partir de la función seno y sus derivadas (lo pueden ver en cálculo de once). Las ecuaciones que rigen este movimiento son: Amplitud (A) o máxima elongación de la partícula. Velocidad angular (w) Aceleración centrípeta (a) Miren en la gráfica como a partir de un movimiento circular se puede conseguir una onda: Esta relación es la que permite emplear  algunas ecuaciones del Movimiento uniforme circular (M.U.C.) y del movimiento armónico simple (M.A.S.) con ecuaciones del movimiento ondulatorio sinusoidal (M.O.S.)

Con esta información y los mecanismos del Resorte y el péndulo la modelación matemática del movimiento ondulatorio es ahora una realidad. (recordemos la dificultad de  conseguir la medición de una Onda y la repetición exacta de la misma).

TU PROFE JULIO

La comprensión de los fenómenos ondulatorios requiere de la experimentación, por tal motivo como introducción realizamos el EXPERIMENTO DE LA CUBETA DE ONDAS de donde obtuvimos varias conclusiones.
Muchos fenómenos de la  naturaleza se propagan mediante ondas, es decir; transportan energía y movimiento mas no materia. Ejemplos de estos fenómenos  son la luz y el sonido.

foto:acacia.pntic.mec.es

Igualmente algunos mecanismos por tener movimientos de tipo repetitivo se comportan como un movimiento ondulatorio, tales como los resortes y  el péndulo.

gráfica:www.invisumeh.gob.gt

El movimiento ondulatorio mas simple de percibir es el de una gota de agua al caer en un estanque..formando ondas.

foto:2bp.blogspot

También podemos ver un movimiento ondulatorio cuando tensamos una cuerda y la batimos..ahí se forma una onda..igual que al sacudir una alfombra.

gráfica:www.ingeniaste.com

Las ondas se pueden clasificar en diversos TIPOS: Ondas mecánicas: las ondas mecánicas necesitan un medio elástico para desplazarse (sólido, líquido o gaseoso) . Por ejemplo las ondas elásticas, las ondas sonoras y las ondas de gravedad. Ondas electromagnéticas: estas se propagan por el espacio sin necesidad de un medio pudiendo, por tanto, propagarse en el vacío. Ondas gravitacionales: son perturbaciones que alteran en sí mismo  la geometría  del espacio-tiempo . ondas unidimensionales:  son aquellas que se propagan en una sola dirección del espacio, como por ejemplo  las ondas en los resortes  o en las cuerdas de una guitarra. Ondas bidimensionales o superficiales: son ondas que se propagan en dos direcciones, como por ejemplo una piedra al caer en un estanque. Ondas tridimensionales o esféricas: son ondas que se propagan en tres direcciones, como las sonoras y las electromgnéticas. Ondas longitudinales: el movimiento de las partículas que transportan la onda es paralelo a la dirección de propagación de la onda. Ondas transversales: las partículas se mueven perpendicularmente a la dirección de propagación de la onda. Ondas periódicas: son las que  producen  ciclos repetitivos,  por ejemplo una onda senoidal. Ondas no periódicas: son las que producen ciclos de características diferentes o aislados. Las ondas aisladas se denominan también pulsos. Las CARACTERISTICAS prinicipales de una Onda son: la  AMPLITUD y la LONGITUD  como se pueden ver en la figura:

cualidades de la onda

atte

TPJ

RESORTES

En la gráfica podemos observar como el movimiento armónico simple del resorte describe en su desplazamiento una onda, por eso usamos los resortes para experimentar una onda , la ecuación de los resortes se modifica únicamente por las características propias de él (material de fabricación, grueso del alambre, diámetro del resorte y número de espiras) que son unificadas con el concepto de COEFICIENTE DE ELASTICIDAD (k). Veamos un ejemplo de como se calcula la velocidad  y la masa:

NO OLVIDES INVESTIGAR MAS…TU PROFE JULIO

UNIDAD 2 MOVIMIENTOS PERIÓDICOS EN LA NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA

EL CORAZÓN Y EL RITMO CARDÍACO

Las continuas pulsaciones del corazón hacen de un sistema periódico una necesidad. Nadie desea que se detenga, sino al contrario que permanezca lo mas ARMÓNICO posible.

Iniciemos el conocimiento del Corazón observando el siguiente video:

Ahora podemos percibir el corazón como un elemento eléctrico:

La configuración ondulatoria de la electricidad del corazón se puede interpretar:

Surgen ahora muchas preguntas?? envía tus dudas al correo e interactuemos!!

¿Que otros sistemas naturales se comportan de manera periódica?

PÉNDULO

La otra herramienta que podemos emplear experimentalmente para obtener la repetición exacta de una onda es el péndulo, existen diversos tipos de ellos ( simple, cónico, de torsión), pero nosotros emplearemos el péndulo simple (deja ondas): La ecuación de la velocidad angular que se produce en el movimiento de un péndulo esta determinada por la longitud del péndulo (mas corto es mas veloz, más largo es mas lento) y de la gravedad ( no es lo mismo un péndulo en la luna donde pesa menos y es mas veloz , que en júpiter donde pesaría tanto que sería casi imposible  moverlo ) Esta ecuación influye en el cálculo del periodo, que para un péndulo es: Veamos un ejemplo:

ATTE

JULIO

FENÓMENOS ONDULATORIOS

OBSERVANDO UNA ONDA

La dificultad del ojo humano para percibir algunos fenómenos ha hecho que el hombre busque modelos alternativos que representen de una u otra manera el comportamiento de los mismos, tal es el caso de las Ondas electromagnéticas. Nuestros ojos solo pueden percibir un pequeño campo del espectro electromagnético de la luz, esto nos hace imposible observar una onda, sin embargo las características  de la luz y de otros elementos   llevaron a los científicos a  deducir ciertos comportamientos:

LAS ONDAS SE REFLEJAN

Este fenómeno lo OBSERVAMOS MEDIANTE LA LUZ. Cuando la luz llega a una superficie brillante produce un reflejo de la misma como si fuera una copia de ella.  Mirando detenidamente observamos que  el mismo ángulo en que  llega la luz  (incide) a la superficie; en ese mismo ángulo sale (refleja) de la misma.

Con base a esta deducción se pudieron establecer las leyes de la reflexión:

  1. El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión.
  2. La normal al plano de incidencia determina los ángulos de entrada (incidente) y de salida (reflexión)

Además de características de la misma:

  1. Plano de incidencia: superficie perpendicular a la recta normal.
  2. Angulo de incidencia (θi): ángulo que se forma entre la normal y el rayo incidente.
  3. Angulo de reflexión (θr): ángulo que se forma entre la normal y el rayo reflejado.
  4. Recta Normal: es la línea imaginaria que se origina perpendicular al plano de incidencia.

Si la superficie es pulida los rayos de luz se orientan todos en la misma dirección y se ve un haz de luz concentrado (especular). Si la superficie no es pulida cada rayo se orientará según el plano de incidencia correspondiente y se observará una mancha de luz dispersa debido al choque de los diferentes rayos reflejados (difusa).

Tu profe JULIO

LA ONDAS SE REFRACTAN

Este fenómeno es muy común y  SE VE GRACIAS A LA LUZ. ¿Por qué la cuchara se ve doblada?, simplemente porque la luz al cambiar de medio (de aire a agua) cambia  la velocidad con que viaja. El choque con las moléculas del agua disminuyen la velocidad  que trae y la desvían. En el mundo real se pueden dar ambos casos simultáneamente y una parte de la luz reflejarse mientras la otra se refracta. Las leyes que regulan la difracción óptica se llaman LEYES DE SNELL. (que veremos más adelante).

TU PROFE JULIO

LAS ONDAS SE DIFRACTAN

Este fenómeno lo OBSERVAMOS GRACIAS A  ONDAS en el  AGUA. Cuando colocamos un obstáculo a una onda producida en el agua se observa que esta busca salir;  es decir se flexiona para superar el obstáculo y continuar su camino. En la fotografía aérea se ven las olas sobre la superficie del lago tratando de pasar en medio de los dos islotes:

NO OLVIDES INVESTIGAR MAS!

LAS ONDAS PRODUCEN INTERFERENCIA

Cuando dos ondas se encuentran ocurre un choque entre ellas produciendo una nueva onda, ese fenómeno lo podemos observar gracias a las ondas producidas en UNA CUERDA. De este fenómeno podemos deducir que dos ondas iguales que vienen en el mismo sentido al chocarse generan una onda que es la suma de ellas dos  (B) (gráfica de la derecha) y luego  se separan para continuar su propagación. Cuando las ondas son iguales pero con sentidos contrarios al chocar se anulan  (A) (gráfica de la izquierda) y luego continúan su propagación. Esta interferencia puede generar varias consecuencias: 1. RESONANCIA: Si la frecuencia de vibración de dos ondas se sincroniza, se dice que están en resonancia, al entrar en resonancia el diapasón con la caja, el sonido del diapasón se reproduce con mayor intensidad a través de la caja. Este fenómeno sucede en varios instrumentos musicales (guitarra, violines, tambores, piano, etc). También se aprecia  RESONANCIA cuando por ejemplo un camión pasa cerca de una casa   emite sus vibraciones  y los vidrios de las ventanas comienzan a vibrar.  Esto sucede porque las frecuencias  naturales (debidas a los materiales y procesos de fabricación) de vibración de los vidrios  entran en resonancia con las frecuencias que emite el camión al pasar. Vale la pena resaltar que este fenómeno se debe tener en cuenta en la construcción sismo-resistente  de edificaciones. 2. ONDAS ESTACIONARIAS: que ocurren cuando dos ondas iguales pero de de sentido opuesto avanzan en un mismo medio y el encuentro sincronizado hace que parezca que se encuentren quietas (estáticas) debido a la formación de nodos y anti nodos bien definidos (como una ilusión óptica). Este fenómeno se ve en cuerdas vibrantes principalmente.

TU PROFE JULIO

LAS ONDAS TRANSVERSALES SE POLARIZAN

Esto quiere decir que se dejan orientar o alinear en sentido paralelo al polarizador. Reconociendo estas características de las Ondas trataremos de crear modelos matemáticos de las mismas, a partir de dos aparatos que las relacionan de manera directa y hacen medible algunas de estas características: Los resortes y el péndulo.

LA POLARIZACIÓN DE LAS ONDAS TIENE COMO PRINCIPAL APLICACIÓN LAS IMÁGENES EN 3D

PUEDES MIRAR LAS IMAGENES EN 3D CON TUS GAFAS ANAGLÍFICAS, DALE CLICK:

LABORATORIO VIRTUAL 3D

VEAMOS QUE HICIERON MIS ESTUDIANTES DE ONCE PARA CAPTAR UNA ONDA!

FUE GENIAL!

Tu profe JULIO.

TRABAJO DE RECESO EN SEMANA SANTA 

1. Realiza la lectura del texto, subraya las ideas principales y elabora el mapa conceptual (1) de la lectura en inglés:

WAVE FRONTS AND DIFRACTION

2. Descarga y realiza el taller:

Selecciona el Taller de acuerdo al colegio al que perteneces:

READING COMPREHENSION WORKSHOP DIEGO FALLON LASALLANO

READING COMPREHENSION WORKSHOP ENRIQUE OLAYA HERRERA I.E.D.

3. Elabora tu propuesta de PROYECTO , recuerda que debe referirse al primer proyecto que planteamos en este año , dicha propuesta debe relacionar LA CARRERA que tu escogiste para estudiar en la universidad, LA FISICA desde sus temáticas de aplicación en ciencias y tecnología y EL MEDIO AMBIENTE como una realidad que debemos involucrar en nuestra existencia.

LA PROPUESTA DE TRABAJO ES CONOCIDA COMO TRABAJO COLABORATIVO A TRAVÉS DE LA RED INTERNET y tiene como objetivos:

1. Dar un contexto real a la interacción del desarrollo de un proyecto. Puesto que te lleva a aplicar a un problema REAL.

2.  Involucrar diferentes opiniones. En el desarrollo de un proyecto son varios los especialistas de cada tema que aportan a la construcción colectiva del mismo

3. Interrelacionar el conocimiento. Entre tres ambientes de aprendizaje diferentes.

Recuerda que el trabajo se debe realizar únicamente a través de las redes. No es necesario contactar en persona con el compañero asignado.

Si tienes dudas debes comunicarte a 9fisicaolaya@gmail.com

Para presentar el trabajo debes leer:

GUIA PARA PRESENTAR UNA PROPUESTA BÁSICA EN FISICA

Si tienes alguna duda, puedes escribir en los comentarios de la página o al correo 9fisicaolaya@gmail.com

ATTE

TU PROFE JULIO.

LECTURA PROPUESTA DEL PERIODO. 

La lectura que evaluaremos en este periodo como primera nota la puedes encontrar en los siguientes enlaces: TEMA: ¿QUÉ ES LA LUZ? HISTORIA DE LAS TEORÍAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA LUZ  Historia_luz  Recuerda que leer es alimentar la mente, subraya las ideas principales de cada párrafo y los conceptos principales para elaborar los mapas conceptuales.

En el segundo Periodo continuaremos con la construcción de los mapas conceptuales de nuestro primer texto.

PARA AQUELLOS QUE NO ENTREGARON SU TRABAJO A TIEMPO DEBEN HACER ESTA LA  LECTURA DE EINSTEIN:

EspecialEinstein

PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO

Realiza :

PLAN DE MEJORAMIENTO ONCE ENRIQUE OLAYA

PLAN DE MEJORAMIENTO ONCE DIEGO FALLON

con sus talleres y presenta todos tus trabajos y la evaluación . No olvides hacerlo firmar de tu acudiente para mayor validez. DEBES REALIZAR LA LECTURA DEL LIBRO: “HISTORIA DEL TIEMPO” de STEPHEN HAWKINGS.
TU PROFE JULIO

NORMA DE PRESENTACIÓN DE ENSAYOS EN FÍSICA

Les dejo la siguiente información :

SEGUNDO PERIODO

La primera nota del segundo periodo son los mapas conceptuales elaborados en cmaptools. Si los enviaste en las fechas estipuladas no te preocupes , sino debes imprimirlos y presentarlos al inicio del segundo periodo.

Es recomendable que para el TERCER PERIODO te vayas preparando pues leeremos en el receso  escolar de mitad de año el libro de Stephen W. Hawking : HISTORIA DEL TIEMPO. Es bueno que lo vayas adquiriendo.

TPJ

Los temas a trabajar en este periodo son:

OPTICA

¿TODO LO QUE VEMOS ES REAL?

Mediante dos instrumentos de la óptica y las variaciones que ellos nos muestran al modificar la realidad que percibimos con el sentido de la vista, vamos a introducirnos a este fascinante tema. Nuestras ideas previas acerca de la realidad han estado durante mucho tiempo ligadas a nuestros sentidos, la física nos muestra que al estudiar de fondo las propiedades del movimiento ondulatorio aplicado a la ÓPTICA, existen posibilidades modificatorias de la luz que afectan directamente lo que percibimos por el sentido de la vista.

ESPEJOS PLANOS

Los espejos planos (aparentemente) permiten reflejarnos tal como somos.. En ellos se cumple la REFLEXIÓN de la LUZ.

Como se ve en la figura anterior, el objeto que se ubica en la Zona Real, debido al efecto de la luz que éste refleja hacia el espejo,  crea una imagen del objeto dentro el espejo en la Zona Virtual, el ojo humano recibe el rayo reflejado en el mismo ángulo que el de incidencia,  la distancia del objeto al espejo (do) es igual a la distancia de la imagen al espejo (di).

ESPEJOS ESFÉRICOS

Los espejos de este tipo se forman a partir de esferas, cuando la superficie exterior de la esfera es brillante el espejo recibe el nombre de  ESPEJO CONVEXO, cuando es la superficie interior de la esfera es brillante el espejo recibe el nombre de  ESPEJO CÓNCAVO.

Estos espejos tienen ciertas características, como se ven en la figura:

En AMBOS ESPEJOS  el radio de curvatura del espejo es la distancia que hay entre C (CENTRO DE CURVATURA) y   V (VERTICE DEL ESPEJO). El vértice del Espejo se forma al cruzarse la Curvatura del espejo con el EJE PRINCIPAL. En el ESPEJO CÓNCAVO los rayos de luz dirigidos hacia él, se concentran en un punto llamado FOCO (F), ubicado a la mitad del radio de curvatura. En el ESPEJO CONVEXO los rayos de luz dirigidos hacia el se dispersan en dirección del FOCO, ubicado a la mitad del radio de curvatura. En el espejo CÓNCAVO el  FOCO se encuentra delante de la superficie brillante en la Zona REAL, mientras que en el espejo CONVEXO se encuentra atrás, en la Zona VIRTUAL.

En los dos tipos de Espejos se aplican las mismas reglas para la proyección de los rayos reflejados e incidentes, conocidas como RAYOS NOTABLES:

PRIMER RAYO: Sale  el rayo incidente de la parte superior del objeto y se dirige paralelo al eje principal del espejo toca la superficie y se refleja hacia el foco.

SEGUNDO RAYO: Sale el rayo incidente de la parte superior del objeto y se dirige hacia el foco hasta tocar la superficie del espejo, reflejándose paralelo al eje principal.

TERCER RAYO: Sale el rayo incidente de la parte superior del objeto y se dirige hacia el Centro de curvatura del Espejo, llega a la superficie del espejo y se refleja hacia el mismo Centro de curvatura.

En el lugar donde estos TRES RAYOS notables coinciden se encuentra la IMAGEN REFLEJADA del objeto.

 Estos espejos permiten la modificación  de la REALIDAD  de las imágenes. Vale la pena preguntarnos : Si un objeto puede modificar lo que vemos, LO REAL ¿No podría estar la REALIDAD ya modificada antes de ingresar a nuestros ojos?

Realiza los ejercicios de la Clase y practica en el LABORATORIO VIRTUAL DE ESPEJOS Y LENTES.

ATTE

TPJ

 ALUMNOS DE ONCE ADELANTAR DURANTE EL PARO LOS SIGUIENTES TEMAS:

CASOS DE LENTES 

Las lentes al igual que los espejos generan imágenes, en todos los casos reales, excepto en el caso 4 donde no se forman imágenes.

A diferencia de los espejos en un lente tenemos dos focos y dos centros de curvatura, el foco como siempre se encuentra  a la mitad del radio de dicho centro de curvatura.

Ahora los RAYOS NOTABLES no se reflejan, sino que se REFRACTAN , atraviesan el lente y de acuerdo a la sustancia con la cual está elaborado el lente generan un cambio de dirección, tal como en el vaso de agua con el lápiz, distorsionan la imagen.

El fenómeno de la refracción se estudia de dos formas: GEOMÉTRICAMENTE mediante la Regla de Huygens   y MATEMÁTICAMENTE mediante la ecuación de Descartes. (CONSULTA SOBRE ESTOS TEMAS).

Los casos que se presentan en lentes son:

CASO 1: OBJETO AL INFINITO

CASO 1 CONVERGENTE

CASO 2: OBJETO SOBRE EL CENTRO DE CURVATURA

CASO 2 CONVERGENTE

CASO 3: OBJETO ENTRE EL CENTRO Y EL FOCO

CASO 3 CONVERGENTE

CASO 4: OBJETO  SOBRE EL FOCO

CASO 4 CONVERGENTE

CASO 5: OBJETO ENTRE EL FOCO Y EL CENTRO DEL LENTE:

CASO 5 CONVERGENTE

Para los lentes divergentes, solo existe un caso:

CASO 1 PARA LENTES DIVERGENTES

CASO 1 DIVERGENTE

Es necesario que adelanten también la teoría del sonido:

 

 

 

EL SONIDO

¿HACE RUIDO EL ÁRBOL QUE CAE, CUANDO NO HAY ALGUIEN PARA ESCUCHARLO?

Todos los días escuchamos sonidos de diverso tipo, físicamente si analizamos de donde provienen veremos que tienen algo en común. El sonido de nuestra voz surge por la vibración de las cuerdas vocales ( los músculos vocales se cierran de tal forma que el aire que sale de los pulmones choca contra ellos produciendo la vibración conocida como sonido), el sonido de una pelota contra el suelo surge al contacto de la pelota contra el suelo (los dos materiales chocan produciendo la vibración llamada sonido). En efecto el sonido se puede producir por ese choque o compresión entre dos elementos materiales, pero que requiere de un medio de transporte desde ese punto de compresión hasta nuestro oído; ese medio es el aire. El aire a su vez es comprimido por las membranas vocales en su avance y descomprimido en su retroceso, este ir y venir son nuestras ONDAS. Como se puede deducir si las ondas no viajan por el aire pueden hacerlo a través de otros medios que pueden ser también gaseosos, sólidos o líquidos; pero nunca en el VACIO pues ahí no existe un material o sustancia que actúe como medio de transporte. La velocidad del sonido en  el aire  en condiciones normales  de temperatura (20 grados centígrados) es de 340 m/seg.

TU PROFE JULIO

INTENSIDAD DEL SONIDO

Que diferencia existe entre el sonido que produce la caída de una hoja y un martillo? EVIDENTE! . Este cambio en el sonido se llama INTENSIDAD y depende de la energía que produce el impacto entre los materiales. Esta energía  mide la POTENCIA en VATIOS (WATTS) transmitidos por unidad de superficie  o  ÁREA  de transmisión (METROS CUADRADOS). La ecuación que permite calcular la intensidad del sonido es: Como nuestro oído es quien percibe la intensidad sonora se han establecido unos mínimos y unos máximos dependiendo de la capacidad que nuestro oído pueda captar. Debemos recordar que la intensidad del sonido se afecta por la distancia a la que nos encontramos de la fuente, si estamos alejados se percibe con menor intensidad que si estamos cerca. La ecuación que rige este efecto es: ALEXANDER GRAHAM BELL fue uno de los más importantes inventores en el campo sonoro, por eso en su honor se creó una escala que determina los niveles de intensidad medidos en dB (decibeles), transformar la intensidad sonora en debiceles se logra mediante la siguiente ecuación:  El valor obtenido se puede comparar en la siguiente tabla:

TU PROFE JULIO

TONO

Para conceptualizar el tono solo basta a imaginarte a tu cantante favorito entonando la escala musical completa; esas partes agudas de la canción que hacen casi imposible cantarla y luego llegar a esos sonidos graves. El tono es el cambio de frecuencia que tiene la onda sonora. Mira el video y compara las tonalidades de la escala musical ( no olvides ponerle pausa al sonido de la página) : Aquí  también debemos recordar que nuestro oído tiene limitaciones en cierto tipo de frecuencias: Las personas normales escuchamos entre  15  Hz (sonido mas grave) y  20000 Hz (sonido mas agudo). Los instrumentos musicales pueden emitir sonidos entre  30 Hz  y 5000 Hz. Los infrasonidos y ultrasonidos no los podemos escuchar los seres humanos, algunos animales como el perro si los escuchan.

INTERESANTE !

TIMBRE SONORO

Que diferencia la voz de tu papá,  de la tuya : EL TIMBRE!!. Esta cualidad del sonido hace que el sonido casi sea como una huella digital para los seres humanos…aunque eso no quiere decir que no se pueda imitar la voz de alguien y engañar a los demás;… pero si le aplicamos un poco de tecnología podemos descubrir que se pueden parecer pero no ser iguales. En otras palabras podemos tener el mismo TONO ,  la misma INTENSIDAD , pero nunca el mismo TIMBRE. Como vemos en la imagen cada aparato musical produce su propia onda: Igualmente cada voz tiene su propia onda…pueden haber voces parecidas pero no idénticas.

TU PROFE JULIO

EL EFECTO DOPPLER

Estamos al pie de la carretera y un automóvil se acerca con el volumen de su equipo de sonido a toda, desde la distancia parece escucharse bajo, pero a medida que se acerca todo comienza a retumbar… el conductor para nada le ha subido el volumen, pero a nosotros nos parece que es así. Esta es una de las situaciones mas conocidas  “ese aparente” aumento de volumen  de un sonido cuando se acerca la fuente sonora, o esa “aparente disminución” cuando se aleja; todo producido por un una compresión en la onda sonora que le hace creer a nuestros oídos que el volumen ha aumentado. Como se observa en la imagen las ondas se comprimen para el personaje en B (aumenta la frecuencia) y percibe un aparente aumento en la intensidad, mientras que para el observador en A (las ondas amplían su longitud) el sonido disminuye su volumen. La ecuación que rige este fenómeno es: Los signos de la ecuación atienden al siguiente gráfico:

veamos un ejemplo de aplicación:

Un vehículo policial con su sirena encendida emite 300 hz de frecuencia mientras sigue a un auto que va a  40 m/s . Si el vehículo policial va a 30 m/s.  ¿Que frecuencia escuchan los que van en el auto delante de ellos?

1PASO : GRÁFICA Y DATOS

2 PASO : ECUACIÓN Y ANÁLISIS DE SIGNOS

La patrulla policial (fuente) trata de acercarse  al  auto (observador) pero al ir con menor velocidad en realidad se aleja uno del otro.

Entonces en el NUMERADOR  el signo es NEGATIVO (en la gráfica el oído se ALEJA del parlante, este signo solo afecta el numerador de la ecuación donde aparece el observador). En el DENOMINADOR el signo es POSITIVO (en la gráfica el parlante se ALEJA del oído, este signo solo afecta el denominador de la ecuación donde aparece la fuente).

3 PASO SUSTITUYENDO DATOS:

TALLERES ACÚSTICA PROPUESTOS:

Inicialmente puedes practicar con el TALLER EFECTO DOPPLER una ayuda con lo de las pulsaciones la puedes hallar si lees http://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml

Es requisito que realices el TALLER DE ACUSTICA como básico para la comprensión del tema visto en clase.

TPJ

VIDEOS PROPUESTOS:

Es algo espectacular el manejo de la Voz por Sopranos y Tenores, veamos algo de Opera:

DE LA OPERA LAKME el aria DOME EPAIS de DELIBES, voces de ANNA NETREBCO Y ELINA GARANKA:

DE LA OPERA IL GIUSTINO el aria VEDRO CON MIO DILETTO de VIVALDI,  voz de PHILLIPE JAROUSSKY

LECTURA PROPUESTA:

Baja el documento sobre fibra-optica-maravilla-moderna , debes leerlo y tomar ideas principales con las cuales puedes elaborar una presentación, preparar una clase y dictarla a tus compañeros. ESTE TRABAJO ES de AYUDA PARA TODOS LOS ONCES (QUIEN LO DESEE HACER).

TPJ

OPTICA

LA LUZ COMO ONDA Y CORPÚSCULO

Luego de leer la lectura acerca de la historia de la luz, se genera una dualidad en cuanto a cómo definir la luz, nosotros la miraremos como una ONDA en cuanto a cómo se propaga y un CORPÚSCULO en cuanto a su comportamiento.

Primero entonces despertémonos a la realidad del átomo, pues ahí se encuentran las explicaciones a este concepto. En el átomo no solo existen PROTONES, NEUTRONES Y ELECTRONES; es más los PROTONES Y NEUTRONES están compuestos de otras partículas… otra cosa en las órbitas no solo giran los NEUTRONES.

La siguiente tabla te puede abrir la visión que tenías antes  de leer este capítulo:

Existe como lo dice el siguiente gráfico todo un ZOOLOGICO DE PARTICULAS SUBATOMICAS:

Existen como lo puedes ver otras partículas subatómicas con funciones específicas, en este capítulo nos interesa saber que los ELECTRONES son LEPTONES (partículas fundamentales que no necesitan de otras para su formación), mientras que los PROTONES Y NEUTRONES son BARIONES (están compuestos por tres QUARKS), esto quiere decir que su naturaleza es diferente a la del electrón que puede darse el lujo de permanecer en un NIVEL CUANTICO sin que otro electrón le interrumpa (fuerzas débiles).

Los PROTONES Y NEUTRONES están condenados a permanecer unidos por GLUONES  en el NUCLEO ATOMICO (fuerzas Fuertes).

Esta característica permite que los ELECTRONES puedan moverse de su órbita si se les proporciona energía, saltando a un nivel superior, golpeando FOTONES y haciéndoles salir de sus propias orbitas produciendo el fenómeno de LA LUZ.

LA LUZ tiene entonces por su naturaleza un carácter CORPUSCULAR y por su propagación un carácter ONDULATORIO.

La propagación ONDULATORIA explica muchas de las características de la LUZ (REFLEXION, DIFRACCIÓN, REFRACCIÓN, INTERFERENCIA, POLARIZACION) y su naturaleza CORPUSCULAR otras características (CUERPO NEGRO, FOTOEMISION, PRESION LUMÍNICA) que no profundizaremos en este curso, dado que nuestro objetivo es la OPTICA GEOMETRICA de los ESPEJOS Y LENTES.

ATTE

JULIO ESTUPIÑAN

TEXTO EN INGLES

Recuperar la nota del trabajo en inglés requiere de la lectura del siguiente texto, se entregan subrayadas las ideas principales y su respectivo mapa conceptual:

PRINCIPIO DE PAULI

INVESTIGACION PROPUESTA

En estas vacaciones de verano prepararemos una exposición, escoge uno de los siguientes temas y envías al correo 9fisicaolaya@gmail.com tu nombre y el tema para quitarlo de la lista, recuerda solo 2 estudiantes por tema (para el colegio Diego Fallon) e individual para el colegio Enrique Olaya.., el primer paréntesis corresponde a 11.1, el segundo a 11.2 , el tercero a 11.3, el cuarto a 11.4 y el siguiente a 11.5 respectivamente , para el colegio DIEGO FALLON corresponde el paréntesis en Rojo ( ) .

Cuando aparece una x ya NO se puede escoger ese tema en el grado respectivo, la exposición de la investigación se realiza en DIAPOSITIVAS y tiene una duración de 10 a 15 minutos:

Se compone mínimo de 5 diapositivas, máximo 7 diapositivas:

1. Título y presentación

2. Historia del invento(¿COMO EVOLUCIONA EL INVENTO? PORQUÉ?,  CON IMÁGENES TAMBIÉN) y su creador.

3. Imágenes con las  partes del invento exterior e interior  para explicar como funciona

4. Vídeo del invento (MÁXIMO 4 MINUTOS)

5. Mapa conceptual del tema,  desde donde se explica la exposición

 

LAS MEJORES EXPOSICIONES SE PRESENTAN EL LA FERIA DE LA CIENCIA DE OCTUBRE:

“UN MUNDO INTEGRADO”

TEMAS PARA ESCOGER:

  1. binoculares  (X) (X) (X) (X) (X) (X)
  2. telescopio  (X) (X) (X) () (X) (X)
  3. cámara fotográfica (X) (X) (X) () (X) (X)
  4. cámara digital (X) (X) (X) () (X) ()
  5. cámara cinematográfica  () (X) (X) () () (X)
  6. anteojos o gafas  (X) (X) (X)  () () (X)
  7. el ojo en animales  (X) (X) (X)  () (X)  (X)
  8. lentes de contacto  (X) (X) () () (X) (X)
  9. anteojo de galileo  (X) () (X) () () ()
  10. anteojo astronómico  (X) () () () (X) ()
  11. microscopio  (X) (X) (X) ()  (X) (X)
  12. periscopio  (X) (X) (X) ()  () (X)
  13. proyector de diapositivas  () (X) () ()  () ()
  14. proyector de cine () (X) (X) () () (X)
  15. instrumentos de optometría  (X) () (X) () () ()
  16. gafas 3d (X) (X) (X) (X) (X) (X)
  17. mira telescópica  (X) (X) () (X) (X) ()
  18. catalejo  () (X) (X) (X) (X) (X)
  19. aparato de rayos x () (X) () () (X)()
  20. Prismas ópticos () (X) (X) (X) (X) ()
  21. Caleidoscópio (X) (X) (X) (X) (X) ()
  22. Video Beam (X) (X) (X) () () ()
  23. Radiotelescopio (X) (X) (X) () () (X)
  24. Pantallas OLED () (X) (X) () (X) ()
  25. Endoscopio () (X) (X) (X) () ()
  26. Tomógrafo axial () (X) () () (X) ()
  27. Resonador magnético () () (X) () () ()
  28. Ultrasonido () (X) (X) (X) (X) ()
  29. Oftalmoscopio (X) () () () () ()
  30. Angiógrafo () () () (X) () ()

ATTE

TU PROFE JULIO

RECUPERACIONES SEGUNDO PERIODO

En cuanto entremos de vacaciones se recogen los trabajos de recuperación del Segundo periodo debes realizar lo indicado en el

Plan de mejoramiento segundo periodo once eoh

Plan de mejoramiento segundo periodo once cdfl

NOTA: NO OLVIDES PRESENTAR EL CUADERNO AL DÍA Y LA CARPETA CON TODOS LOS TRABAJOS DEL PRIMER Y SEGUNDO PERIODO

ATTE TPJ

AVANZANDO EN CONOCIMIENTOS DURANTE LAS VACACIONES DE MITAD DE AÑO

No olvides ir adelantando tu proyecto, si tienes que hacer encuestas, recopilación de datos, entrevistas, fotografías, etc. No olvides corregir lo de la norma APA. Trata de consultar buenos buscadores de datos TDX,  AMAZON.COM,  GOOGLE DOCS, BASES DE DATOS DE UNIVERSIDADES, ETC.  No olvides verificar que son revistas o periódicos reconocidos.

Pronto dejaré el cronograma de reportes por grado, para que envíes tus avances al correo de la página: 9fisicaolaya@gmail.com

Por otra parte ingresa al LABORATORIO VIRTUAL para el trabajo de las GAFAS ANAGLÍFICAS debes construir un par y trabajar una foto donde tu aparezcas en 3D,  la creatividad se califica.

Por último si no alcanzaste a realizar tu exposición no te preocupes esa nota es para el 3 periodo.

FELICES VACACIONES.

FECHAS PARA ENVIAR UN AVANCE DE SU PROYECTO

Los avances en los proyectos dependen del tipo de proyecto. Para los estudiantes que trabajan sobre diseño de prototipos y maquetas, deben enviar una foto de los avances de la construcción de la maqueta o prototipo,  fotos sobre la  adecuación de las zonas de trabajo, implementación de su propuesta . Algunos proyectos requieren de otras formas de trabajo por lo tanto deben enviar:  avances en elaboración de cuestionarios, encuestas realizadas con las debidas fotografías de su realización, entrevistas realizadas, fotografías del trabajo de campo o de los escenarios que justifican su propuesta, cálculos o informes escritos sobre los costos de la propuesta, etc.

Las fechas para enviar al correo 9fisicaolaya@gmail.com son:

FECHA AVANCE

NOTA: El envío se recibe de 6 a.m a 12.00 p.m. Recuerde enviar el nombre de todos los integrantes si es un trabajo en grupo. Solo los enviados en estas fechas se hacen acreedores a 5 puntos en la nota, si usted no lo hace en la fecha indicada solo podrá aspirar máximo a 3.5 puntos. Recuerden que este proceso hace parte de la preparación para la sustentación de su proyecto y para mostrar su capacidad de manejo de tiempos de estudio con miras a la universidad.

Atte

TPJ

TERCER PERIODO

¿PODEMOS INTERPRETAR ELÉCTRICAMENTE LO QUE VEMOS Y LO QUE ESCUCHAMOS?

Sabiendo que el Cerebro es un elemento que interpreta lo que nuestros sentidos nos muestran, vamos a introducimos a el tema ELÉCTRICO para ver que tanta simulación puede el hombre recrear de lo que sentimos. Para complementar este periodo (el más difícil, por cuestiones de tiempo) trabajaremos simultáneamente en nuestra preparación para la PRUEBA SABER ONCE-ICFES recogiendo elementos que nos sirven para su análisis. Al finalizar este periodo iniciaremos nuestro PROYECTO DE ELECTRÓNICA.

ELECTRICIDAD

Como introducción a las formas de Energía te recomiendo leas los artículos relacionados en 6en la clase.

Para iniciarte en el tema de los ELÉCTRICOS  te recomiendo LEER  y TRANSCRIBIR AL CUADERNO LA INFORMACIÓN SOBRE  MEDICIÓN DE RESISTENCIAS ( NO OLVIDES EL CÓDIGO DE COLORES), LA LEY DE OHM Y SUS APLICACIONES EN  CIRCUITO SERIE Y PARALELO espero tus preguntas en Clase
ATTE

TPJ

LA ENERGÍA ELÉCTRICA

PRINCIPIOS BÁSICOS

MEDICIÓN DE RESISTENCIAS POR CÓDIGO DE COLORES

Con  ya sabemos con el fin de mantener un control sobre los voltajes y las corrientes existen las resistencias eléctricas, las dimensiones y los materiales de su elaboración determinan su grado de resistencia .

Una vez elaboradas las resistencias son identificadas con un código de colores:

Para calcular el valor de una resistencia de acuerdo a su código se procede de la siguiente forma:

Veamos un ejemplo:

1. Colocamos la resistencia de tal manera que el color dorado o plateado característico de la última banda quede  a mano derecha tal como en la figura

2. Procedemos a identificar Las bandas,  la primera  y la segunda banda que de acuerdo a la tabla son las BANDAS SIGNIFICATIVAS se toman de la primea columna de datos. La tercera banda se toma de la segunda columna   o BANDA MULTIPLICATIVA  y la cuarta banda o BANDA DE TOLERANCIA se toma de la última columna. E n nuestro ejemplo serían:

3. Los dos primeros datos por ser significativos se toman sin modificación alguna uniéndolos, es decir nuestra resistencia vale  25

4. Luego tomamos este valor y lo multiplicamos por el valor de la  tercera banda, es decir: 25 X10 =250.

5. Obtenemos un valor que es nominal de la Resistencia (250Ω), dicho valor por situaciones de elaboración u otros factores puede variar; por tal razón se deja una cuarta banda o BANDA DE TOLERANCIA. Dicho valor es un porcentaje que debe ser sumado  y restado al valor nominal de la resistencia. En el ejemplo:

6. Entonces el valor de la resistencia fluctúa entre dos valores, uno máximo (262.5Ω) y uno mínimo (237.5Ω). Si al medir con el MULTIMETRO  la resistencia obtenemos u valor superior al máximo o menor que el mínimo; la resistencia está defectuosa.

TU PROFE JULIO ESTUPIÑAN

LEY DE OHM

El profesor de Colegio, Georg  Simon Ohm en 1827 luego de múltiples indagaciones hechas de forma autodidacta en su mayoría; encuentra una relación entre: DIFERENCIA DE POTENCIAL (VOLTAJE) e  INTESIDAD DE CORRIENTE (AMPERAJE), dicha relación se expresa mediante un concepto que involucra la naturaleza del material en  que está elaborado el conductor de energía y sus características dimensionales, esta relación se llama: RESISTENCIA.

La fórmula que establece dicha relación es conocida como la ley de OHM:

Donde:

V=Diferencia de potencial (Voltios)

I= Intensidad de Corriente (Amperios)

R= Resistencia (Ohmios)

Como podemos observar este descubrimiento hace que las unidades de medida de la Resistencia reciban el nombre de su autor.

La ley de Ohm involucra nuevos conceptos acerca de la transmisión de la energía, basados en los conocimientos de flujo de calor de Fourier publicados en 1822.

La Ley de Ohm tiene una ligera variación dependiendo del tipo de circuito, lo cual veremos más adelante.

TU PROFE JULIO ESTUPIÑAN.

LEY DE OHM PARA UN CIRCUITO ELÉCTRICO CON RESISTENCIAS EN SERIE

Para ingresar al estudio de este tema, te recomiendo que hagas un repaso acerca de las características de las RESISTENCIAS EN SERIE Y EN PARALELO que se encuentran en 8 EN LA CLASE.

Bien! hecho el repaso a CONCIENCIA!… procedemos a iniciar este tema. Inicialmente el concepto de Circuito que empleamos es el de tramo cerrado, es decir como en una pista de automovilismo en  la que damos vueltas y vueltas; en electricidad quiere decir que todas las conecciones están realizadas, no hay rupturas ni cables sueltos. Como segunda cualidad ; un circuito eléctrico entrelaza diferentes elementos eléctricos, BATERÍA (Generador) o FUENTE DE VOLTAJE, CABLE CONDUCTOR, RESISTENCIAS (Bombillas, Generadores, etc) e INTERRUPTOR como mínimo; de ahí le puedes agregar lo que quieras o necesites.

En este primer caso CIRCUITO ELÉCTRICO EN SERIE, todos los elementos van uno tras otro SIN derivaciones o desviaciones:

imagen:interactiva2008.blogspot.com

La representación simbólica de este circuito es:

Vamos a darle unos valores a las Resistencias (Bombillas en este caso) y a la Fuente de Voltaje (Pila), CERREMOS el Circuito y observemos que la Corriente Total del circuito (IT) no se desvía hacia ningún lado; Sale del polo Positivo de la Pila atravesando el interruptor, circulando por el hilo conductor, llegando inicialmente a la Bombilla de 24 Ohmios la cual consume parte del voltaje que envía la Pila para poder encenderse y luego continua hacia la otra bombilla de 15 Ohmios, la enciende y retorna a la pila.

La corriente Total no se ha dividido en su recorrido, es decir es la misma en cada Resistencia:

Pero el voltaje Total de 9 Voltios fue consumido por las  dos bombillas, es decir:

En el próximo tema, realizaremos un ejemplo de cálculo para comprender mejor.

TU PROFE JULIO ESTUPIÑAN

CALCULO DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO EN SERIE

PRIMER PASO: Hallamos la Resistencia Total del Circuito, como se encuentran en serie aplicamos la fórmula:

En nuestro caso anterior:

Nuestro nuevo circuito sería:

SEGUNDO PASO: Ahora si podremos aplicar la Ley de Ohm, para hallar el valor de la Intensidad de Corriente (IT):

TERCER PASO: Conociendo el amperaje del circuito y sabiendo que es igual en todas las resistencias por encontrarse estas en Serie, podemos hallar el voltaje consumido cada resistencia:

CUARTO PASO: Podemos comprobar sumando estos dos voltajes cuan cercanos estamos del valor de la Pila: 3.45 V+5.52 V=8.97 V; lo cual indica un error de 0.03 V por uso de decimales.

Repasa varias veces este ejercicio, cámbiale los datos y calcula tus propios circuitos verificando si te acercas a los valores reales.

TU PROFE JULIO ESTUPIÑAN.

CALCULO DE UN CIRCUITO ELECTRICO PARALELO

Inicialmente verificamos el circuito  para  determinar si hay bifurcaciones en el recorrido (estas reciben el nombre de NODOS), en el caso mostrado la corriente se divide en dos en este lugar:

imagen: interactiva2008.blogspot

Cuando el circuito se cierra y la corriente inicia su circuito (IT) llega al primer nodo (n1) y se divide en dos (I1y I2), en una cantidad proporcional a la resistencia de cada receptor (bombillas en este caso), la corriente atraviesa los receptores que se encienden y llegan al segundo nodo donde se unen nuevamente, cerrando el circuito:

Para calcular este circuito debemos tomar las dos resistencias en paralelo y unificarlas en una sola resistencia (simplificamos el circuito que pasa de paralelo a serie), seguimos los siguientes pasos:

PRIMERO: Sumamos las resistencias del circuito serie para hallar RT empleando la ecuación:

SEGUNDO: Al unificarse la corriente que pasa  por la nueva resistencia Total es IT:

El nuevo circuito como puedes ver es un circuito en serie, luego en él se puede aplicar la ley de Ohm para  hallar el valor de la corriente total (IT):

Este amperaje(A) circula por todo el circuito, pero como lo habíamos dicho anteriormente se subdivide al entrar al primer nodo (n1) de una manera acorde a cada resistencia, de tal forma:

A diferencia de un circuito serie, en el circuito paralelo mientras la corriente total es la suma de las corrientes parciales (divididas en el nodo), el Voltaje total es constante, es decir:

Esta última ecuación nos indica que es posible calcular entonces las corrientes parciales, aplicando la ley de Ohm para cada resistencia específica:

Como podemos verificar la suma de estos dos valores es la corriente total del circuito:

El circuito calculado en su totalidad se representaría así:

ATTE TPJ

PREPAREMOS EL LABORATORIO  LEYENDO Y TRANSCRIBIENDO EL  SIGUIENTE TEXTO (Tomado de : Física para el nuevo ICFES, Los Tres Editores, Cali;  76,77.) :

NOTA : NO OLVIDES HACER UN GLOSARIO CON LAS PALABRAS QUE NO CONOZCAS!!

TPJ.

PREPARÉMONOS AL EXAMEN DE ESTADO ICFES

Con el objetivo de prepararnos para el ICFES incluyo varias guías de estudio:

1. GUIA UNO: APRENDIENDO A LEER

TU PROFE JULIO

TRABAJO DE CINEMATICA

TALLER DE CINEMATICA 1

LABORATORIO DE ELECTRÓNICA

El próximo lunes 22 de Agosto iniciaremos los laboratorios de electrónica para los cuales anexo el siguiente listado de términos con el fin de elaborar un GLOSARIO identificando estos conceptos y visualizando a que tipo de componente corresponden:

La lista de palabras a consultar es:

NO OLVIDAR TENER EN SU CUADERNO LA TABLA CON EL CÓDIGO DE COLORES DE LAS RESISTENCIAS

Atte

TPJ

EL MULTÍMETRO

Se hace esencial el uso de un MULTÍMETRO DIGITAL para realizar las mediciones de Voltaje, Amperaje y Resistencia. Debido a lo anterior es necesario conocer las partes de un MULTÍMETRO, el siguiente video te indica las diferentes partes de que consta uno de ellos ( no olvides pausar la música de la página para escuchar bien el video):

ATTE

JULIO ESTUPIÑAN

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

Diseñar un aparato electrónico, dibujando su plano eléctrico y realizando el respectivo montaje

Este trabajo comprende las primeras dos notas del cuarto periodo.

como ejemplos les doy algunos circuitos ( Tomados de  www.abclaboratorios.com):

Probador de Pilas

Luz de Emergencia

Alarma Luminosa

También te pueden servir algunos circuitos de CEKIT S.A.

ATTE

JULIO ESTUPIÑAN

TRABAJO PARA DÍAS SIN CLASE

Siendo nuestro objetivo el estudio, no dejamos de ser estudiantes aunque no tengamos clases!

INVESTIGAREMOS ACERCA DE LOS CAMPOS ELÉCTRICOS Y MAGNÉTICOS , DEFINICIONES, CONCEPTOS, PERSONAJES QUE APORTARON A ESTOS TEMAS, ECUACIONES Y PORQUE NO ALGUNOS EJERCICIOS PARA COMPARTIR CON LOS COMPAÑEROS.

LUEGO DEL ICFES NADA MEJOR QUE UNA BUENA INVESTIGACIÓN!

EN CLASE NOS VEMOS Y REVISAMOS CUADERNOS.

TPJ

CUARTO PERIODO

LA FÍSICA CUÁNTICA : ¿PUENTE ENTRE LO REAL Y LO QUE CONSIDERAMOS IRREAL?

Es requisito indispensable para ingresar a los temas de este periodo leer:

TIPOS Y FORMAS DE ENERGÍA en 6-7 en la Clase.

VER LA PELÍCULA “EL ORIGEN” de Christopher Nolan  y responder el taller PELICULA el origen
ATTE TPJ

EL ÚLTIMO PERIODO ES PARA TI

Tu serás quien realiza la clase, tu profe únicamente verá con ojos de agrado la realización de una historia de trabajo a tu lado , la integración de tus ideas , la transmisión de tus conceptos,  el domino que tengas de los temas; tus capacidades, logros, habilidades, etc.

Para ello el tema tiene un concepto de visión al futuro sin descartar el pasado evolutivo de la ciencia. Cada una de estas líneas de investigación han sido escogidas pensando en la integración de la ciencia con el todo; ¿qué tanto puedes tu visualizar la ciencia en tu realidad?.  Dos de ustedes integrarán el grupo de trabajo que luego de investigar la mejor manera de hacer una clase ( los invito a investigar sobre los paradigmas de la pedagogía: positivista, interpretativo, socio-crítico y de cambio)  y luego de definir el estilo de enseñanza y evaluación de su clase; preparen una estupenda clase de 30 minutos donde dejen claridad sobre alguno de estos temas. La cantidad máxima de estudiantes se especifica por tema, cuando un tema haya sido escogido en un grado aparecerá entre paréntesis el grado que fue escogido, en un paréntesis interno se indica el número de estudiantes por grado que ya escogieron ese tema, cada tema se puede seleccionar según el número de integrantes máximo:

  1. CIENCIA Y ARTE (3 estudiantes) (11.1(3))(11.3(1))(11 CDFL(2))
    1. Influencias de la ciencia en el desarrollo de materiales artísticos(11.5(1))
    2. Ciencia y arquitectura (casas domóticas)(11.2(1))(11.5(2))
    3. Literatura y Ciencia (11.1(1))(11.3(1))
  2. CIENCIA Y TECNOLOGÍA (2 estudiantes)(11.5(1))(11.1(1))(11.2(2))(11.3(2))(11 CDFL(2))
    1. Relaciones entre ciencia y tecnología
  3. CIENCIA Y GUERRA (2 Estudiantes)(11.1(2))(11.5(1))(11 CDFL(4))
    1. Política y Ciencia
    2. Tecnología para la guerra
  4. CIENCIA, GÉNERO, RAZA E INCLUSIÓN (3 estudiantes)(11.3(3))(11 CDFL(3))
    1. Género y Ciencia
    2. Raza y Ciencia
    3. Inclusión y ciencia.
  5. CIENCIA Y CULTURA(2 estudiantes por subtema)(11.4(1))(11 CDFL (2))
    1. Países de gran desarrollo científico y estilos de vida.(11 CDFL(2))(11.2 (2))
    2. Consumismo
  6. CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE (2 estudiantes por sub-tema)(11.3(1))(11 CDFL(2))
    1. Energía limpia(11.5(1))(11 CDFL(2))
    2. Ciencia y daño ecológico(11.2(1))
    3. Los residuos del hombre (11.5 (1))
  7. CIENCIA Y FUTURO ( 2  estudiantes por sub-tema)
    1. Clonación y Biotecnología(11.4 (1))(11.3(1))(11.1(2))
    2. Biomímesis (11.3(1))
    3. Nanotecnología(11.4(2)(11.3(1))(11 CDFL(1))(11.2(1))
    4. Teoría de las cuerdas (11 CDFL (1))
    5. Viajar en el tiempo (11.3 (2)) (11.5 (2))
    6. Mente y Ciencia (11.2(1))
    7. Ciencia Ficción (11.4 (1))
  8. CIENCIA Y METAFÍSICA (3 estudiantes por sub-tema)
    1. Premonición y Ciencia
    2. Muerte y Ciencia(11.5(1))
    3. Espíritu  y Ciencia (11.1(3))
    4. Dios y Ciencia(11.4(3))(11.5(1))(11.3(1))(11.2(2))

Claro que si tienes otro tema a discutir, bienvenido sea. Selecciona el tema con tu compañera o compañero de grupo y envía al correo, recuerda que si el tema está seleccionado aparecerá frente al tema el grado que ya lo seleccionó, solo se puede escoger uno por grado. Tienes 1 semana para escoger tu tema, luego te será asignado.

Las condiciones del trabajo son:

  1. Presentación con diapositivas
  2. Mapa conceptual del tema a desarrollar
  3. Vídeo, gráficas, programas  o diagramas de apoyo.
  4. Lectura de apoyo.
  5. Desarrollo de la temática
  6. Aplicación de la temática
  7.  Evaluación de la temática

NOTA: El correo es 9fisicaolaya@gmail.com

SUSTENTACIONES DE PROYECTOS EN CIENCIAS

Adjunto el archivo con las fechas para la sustentación de sus proyectos en 180 segundos.

SUSTENTACIONES CIENCIAS 2014

EL NÚCLEO ATÓMICO

Bien, cuando pensamos en el átomo inmediatamente llega a nuestra mente la palabra:  pequeño, sin embargo al hablar del núcleo del átomo estamos hablando de lo mas grande dentro de ese mundo infinitamente pequeño, casi el 99.9 % del peso del átomo corresponde al núcleo atómico.

en la figura observamos un átomo de Carbono y como te decía se observa el núcleo en comparación con los demás elementos, como algo grande, aunque en realidad las medidas de los principales componentes del átomo (protón, neutrón y electrón) se pueden apreciar en la siguiente tabla:

Al mirar estos valores, encontramos algo curioso cuando miramos su masa relativa ninguno tiene una masa en números enteros, son obviamente fracciones de masa… sin embargo cuando consultamos la tabla periódica:

observamos por ejemplo que el OXIGENO tiene ocho neutrones y ocho protones y tiene una masa de 15.999 sin embargo su número de masa es 16. Esto es debido a que el patrón o unidad de medida de la masa atómica no es un decimal sino un entero.

Nos encontramos entonces con algunas de las incoherencias entre la formulación teórica de los átomos y las cualidades obtenidas por mediciones en laboratorio, incoherencias en su masa, en la cantidad de energía que deberían disipar teóricamente y la que realmente disipan.

Estas y otras situaciones que confrontaron la teoría con la práctica llevo a los científicos a suponer la existencia de otras partículas y de nuevas relaciones entre las partículas subatómicas.

ATTE
TU PROFE JULIO

LA DESINTEGRACIÓN RADIACTIVA

Cuando nos dibujan el núcleo atómico lleno de protones muchos ni siquiera nos preguntamos como es posible que tantas partículas positivas (protones) no se repelen entre sí..¿que las mantiene unidas, si nosotros sabemos que no hay cargas negativas en el núcleo del átomo? ¿Como los neutrones (sin carga) logran estabilizar el núcleo..y hasta donde pueden hacer ésto?

Para responder a la primera pregunta podemos deducir que la fuerza que mantiene unidos a los protones con cargas iguales tiene que ser FUERTE para lograr este objetivo, es aquí donde los neutrones (además de los gluones, priones, quarks, etc) ejercen un papel prioritario disminuyendo esta fuerza y evitando así el colapso del núcleo. Se ha comprobado que solo basta que se separen un cuantos diámetros de distancia y la fuerza FUERTE casi llega a cero.

Entonces, entre mas cerca están los protones unos de otros  mas se quieren separar, es aquí  donde  los neutrones sirven de separadores  interponiéndose entre ellos y creando una distancia lo suficientemente adecuada para que la fuerza FUERTE disminuya y el núcleo se pueda conservar.

En la siguiente figura se observa la reacción  de repulsión de los protones al encontrase en el núcleo, y la acción del neutrón como intermediario, creando ese espacio suficiente y necesario para reducir la repulsión.

La fuerza de repulsión entre los protones a y b es mayor que la fuerza de atracción entre los protones a y c:

Cuanto mayor sea el número de protones en el núcleo , mayor será la cantidad de neutrones que se necesiten para evitar la desintegración , el caso de elementos ligeros, basta con tener igual cantidad de neutrones como de protones; pero en caso de elementos pesados se requieren de más neutrones ( tal es el caso del Plomo que tiene 82 protones y 126 neutrones) .

Como podemos deducir , separar demasiado los protones puede traer como consecuencia que éstos simplemente tiendan a desprenderse del núcleo, tal es el caso de los elementos con mas de 83 protones, donde ni añadiendo mas neutrones se logra estabilizar el  núcleo. Entonces es tal la cantidad de neutrones, que estos simplemente se desprenden del núcleo.

Resulta que los neutrones necesitan de protones para mantenerse estables y  al estar solos se descomponen (extraordinario, cierto?).

Y sale de adentro del neutrón: PROTONES, ELECTRONES, ANTINEUTRINOS  y en algunos casos FOTONES como se ve en la figura anterior.

Este escape es llamado RADIACION.

ATTE

TPJ

LECTURA RECOMENDADA

Comprender el empleo de la energía atómica y sus implicaciones en nosotros y nuestro medio ambiente se explora en la lectura recomendada:

Problemática Nuclear

Debes elaborar un resumen y un glosario con las palabras que desconozcas y sus respectivos significados.

ATTE

TPJ

LA TRANSMUTACION DE LA MATERIA

En la clase anterior observamos como el Neutrón al separarse del núcleo genera una desintegración. Pues ahora resulta que esos elementos (PROTON, ELECTRON, FOTON Y ANTINEUTRINO) al pasar por un campo magnético se organizan en rayos de partículas llamados por la tres primeras letras del alfabeto griego ALFA, BETA Y GAMMA.

las partículas del rayo ALFA  son atraídas por el polo negativo, tienen carga eléctrica positiva compuesta por dos protones y dos neutrones (un núcleo de HELIO!).

Las partículas del rayo BETA son atraídas por el polo positivo, tienen carga eléctrica negativa compuesta por electrones.

Las partículas del rayo GAMMA no tienen atracción , tienen carga (energía y frecuencia alta) pero sin masa aparente (fotones y ANTINEUTRINOS).

Las partículas ALFA por ser mas pesadas son mas lentas y fáciles de detener por tener carga positiva que es atraída por los electrones que reposan en las órbitas de cualquier material, por lo cual basta con unas hojas de papel para detenerlas.

las partículas BETA son mas rápidas (son electrones), y para poder ser detenidos requieren de chocar con otros electrones  de otros átomos que los atraigan y los retengan orbitando al rededor de ellos, unas cuantas láminas de aluminio las detienen.

Las partículas GAMMA por el contrario al no poseer una identidad eléctrica (positiva o negativa) son difíciles de atraer por otros átomos llegando al punto de solo ser detenidas por un choque frontal con un núcleo atómico de un material altamente denso como por ejemplo el plomo e inclusive el hormigón.

Esta claro este asunto, pero ¿Que pasa con el átomo que emite esos rayos?

Ocurre algo extrañamente natural pues al ceder neutrones, protones y electrones se convierte en otro elemento de la tabla periódica en un proceso llamado TRANSMUTACIÓN.

Realiza la siguiente lectura Para_entender_las_radiaciones y responde las preguntas:

  1. Porque la materia puede transmutar? Explica con tus palabras el proceso a partir de los conceptos de la desintegración radioactiva.
  2. Como nos exponemos continuamente a la radiación? menciona mínimo 5 formas y explícalas.
  3. Que tipos de radiaciones son dañinas al ser humano y porque?
  4. Explica el concepto de excitación de la materia producido por la radiación.

ATTE

TPJ

FISIÓN Y FUSIÓN NUCLEAR

Estos dos conceptos se relacionan íntimamente en el núcleo atómico, observemos las imágenes y tratemos de dar una explicación:

Realicemos un resumen de la lectura ( tomada de: Hewitt , G. Paul. Física Conceptual, Addison- Wesley Editores, California) y contestemos las preguntas. (darle click al enlace)

FISION Y FUSION NUCLEAR

ATTE TU PROFE

EL ÁTOMO Y EL CUANTO

La lectura presentada ofrece bases históricas y conceptuales introductorias al estudio de la fisica cuántica, interpreta y responde las preguntas ( tomada de: Hewitt , G. Paul. Física Conceptual, Addison- Wesley Editores, California), (darle click al enlace)

EL ATOMO Y EL CUANTO

ATTE TU PROFE JULIO

HISTORIA DE LA FÍSICA CUÁNTICA

Este artículo que se encuentra en desarrollo requiere de tus opiniones e investigación antes de ser publicado, realiza las biografías de algunos personajes que tienen que ver con este tema : ALBERT EINSTEIN, MAX PLANK, MAXWELL, FERMI y otros. Escríbelas en tu cuaderno, las leeremos y entre todos construiremos este artículo.

Mientras tanto disfruta de esta introducción a la Física Cuántica:

Ahora que esa múltiple existencia probabilista de la realidad es la que nos permite ver simultáneamente un nuevo entorno.

ATTE

TPJ

VIDEOS COMPLEMENTARIOS

El siguiente video te puede dar una visión acerca de los efectos de la radiación:

EL ACCIDENTE NUCLEAR EN JAPÓN

PLANES DE MEJORAMIENTO 4 PERIODO

Para el colegio Enrique Olaya Herrera : PLAN DE MEJORAMIENTO 4 PERIODO ONCE CEOH

Para el colegio Diego Fallon: PLAN DE MEJORAMIENTO 4 PERIODO ONCE CDFL

_____________________________________________________________________________________________________

LEih5o on Make A Gif, Animated Gifs

make animated gifs like this at MakeAGif

164 comentarios el “11 EN LA CLASE

  1. profe julio estupiñan un cordial saludo profe lo que pasa es que no entiendo nada lo que se llama no se como sacar formulas no se nda de fisica por mas que yo haga no entiendo profe e tratado de hacer eso pero me queda mal no se ni como empesar y esos cuerpos me confunden no se ni como sacar la ecuacion

    profe grasias por su atencion
    att:eliana rocio panqueva caceres del curso 1102jornada tarde

    • Primero debes iniciar con una mentalidad positiva, todos podemos aprender..recuerda eso. En cuanto a las fórmulas es fácil memorizarlas , por lo que deberías mejor concentrarte en manejar los procedimientos, los pasos que se siguen son muy simples, en ESTÁTICA por ejemplo inicias con una gráfica, luego estableces los datos que te da el problema, luego dibujas sobre la gráfica los vectores teniendo en cuenta las leyes de Newton de acción y reacción, en seguida planteas las sumatorias de vectores teniendo en cuenta el sentido positivo o negativo de los mismos y las igualas a cero (estática), luego reemplazas datos y resuelves el problema por algún método de resolución de incógnitas (igualación, sustitución, reducción, determinantes, gráfico) y listo!. Ahora si no tienes bases de estos temas, envíame lo que hayas avanzado de los problemas y te re-envío la corrección.
      ATTE TPJ.

  2. buenas tardes profe
    lo que pasa es que respecto al trabajo de ondas
    me preguntaba si podría realizar una representación de ondas sísmicas a través de un temblor en un maqueta de una cuidad oriental

    gracias :)

    • Hola, Compañera pues lamento informarte que NO. Debes ser una foto o video de TU inspiración y propia creatividad. Recuerda que debes aparecer TU para dar prueba de que TU lo hiciste..je,je.
      TPJ

  3. PROFE PORFAVOR DIGAME COMO HACER EL TRABAJO DE ONDAS SI ES EN VIDEO O EN FOTOS PORFAVOR MANDEME LA RESPUESTA AL CORREO ES URGENTE PARA PODER HACER EL TRABAJO

    • Hola Lorinn, el trabajo es individual, sin embargo si cuentas con amigos responsables puedes contar con ellos, ojalá no mas de tres. Debes elaborar en tu caso
      una foto o un video donde se aprecie una ONDA con sus características (amplitud, Nodos, Valles, Longitud, etc) dibujadas en la foto o en el video (debes editarlo)
      y lo más importante tu debes aparecer para demostrar que tu lo hiciste.
      TPJ

  4. profe eso para cuando es (dia)y como toca entregarlo y entre cuantas personas es el trabajo y queplaso hay para entregarlo completo despues o entre semana santa

  5. Buenos días profesor la presente es para preguntarle de que manera y en que pagina debo subir el trabajo de semana santa gracias por su atención

    • Hola Garzón, El trabajo de Ondas debe ser presentado en una foto (jpg?) o en un video donde se aprecie que tu estas haciendo una ONDA. No olvides editar y
      colocar las características de las ondas (Crestas, valles, amplitud….todo eso).OK?
      TPJ

  6. Profe no encuentro el link del primer taller del segundo periodo ademas no he podido asistir esta primer semana por difiltades de salud. Podria segerirme alguna informacion para poder solucionar el taller, se lo agrdeceria mucho.

  7. profe el punto mas alto del pendulo es cuando su angulo esta en 90º? si de donde tomaria la amplitud, se q en el ejercicio ud no la da pero como graficarla?

  8. PROFESOR YA ENVIE EL TRABAJO A SU CORREO HACE MÁS DE 7 DIAS Y AUN NO LLEGA LA RESPUESTA DE LA NOTA, ES PARA SABER QUE PASO O SI NO LLEGO??, POR FAVOR ENVIEME LA REPUESTA AL CORREO.

  9. profe como es la formula del ´periodo pues tu dijiste que era gravedad/longitud y aqui en la pagina dice lo contrario ademas al dividirlo y sacarlo del radical no da la respuesta

    • El periodo se puede expresar de varias maneras. La mas simple es P= 1/Frecuencia , donde la frecuencia es igual a la velocidad de la onda/longitud de onda. En tu caso, y creo que es la que buscas, es

      P= 2pi Raíz(Longitud del Péndulo/Gravedad)

      Si observas esta se asocia con la velocidad angular. Recuerda siempre utilizar las unidades del sistema internacional, por ejemplo, en el caso de la longitud se utiliza el metro. Espero haberte ayudado.

  10. Profesor

    Lo que pasa es que usted tiene mi cuaderno ya que lo recogió el Jueves en la clase, entonces quisiera saber si el próximo Jueves le puedo entregar lo de la lectura de óptica que usted recientemente publicó en la página.

    Gracias por haberme atendido

  11. Buenas Tardes, Profesor:

    Es para saber en qué parte ha publicado usted el taller que debemos realizar para este fin de semana, o si para saber si usted aún no lo ha publicado en la página.

    Gracias por su atención

  12. profesor buenas tardes

    lo que pasa es que no encuentro esa guia de interferencia optica
    es la que me toca recuperar.
    esa guia es la de los prismas sera k me puede decir dond
    la encuentro o si no esta a ki

    muchas gracias

    • Claro, hay muchas ideas empleando estos circuitos, en la página te doy tres ejemplos, sin embargo en una almacén del centro pueden encontrar otros proyectos, la dirección es REMATES ELECTRÓNICOS (Cra 9. # 20-50 , segundo piso).
      ATTE
      TPJ

  13. Buenas Tardes Profesor:

    La idea de la lectura recomendada que usted nos dejó es la de hacer un glosario con ella no es así, porque es lo que dice en la página, o acaso debemos hacer más que eso.

  14. Profesor

    Quisiera saber si es posible que usted no me pudiera enviar otras páginas web en donde yo pueda encontrar más ejemplos de circuitos electrónicos con los que yo pudiera hacer mi propio circuito eléctrico, si es así por favor envíemelas lo más pronto posible.

  15. profe me podria hacer un favor si es que me podria corregir la nota del segundo periodo de fisica que yo se larecupere y antes habia aparecido que habia recuperado asi 2.2(3.0) y a hora sale de nuevo que no la recupere gracias profe es para subir la nota del promedio att ali

    • Hola Edgar, ese trabajo de la historia de la luz ustedes ya lo hicieron. Ahora es para otro colegio.
      A LOS ESTUDIANTES DE ONCE LES CORRESPONDE UNA INVESTIGACIÓN: “LEYES DE LA ÓPTICA Y EL SONIDO, Y SUS APLICACIONES EN LA TECNOLOGÍA ACTUAL”, es decir ustedes debe investigar y elaborar un ensayo en las normas APA.

  16. profe que pena la molestia lo que nos tocaba de ver era de einstein o de que es graciasy a que correo le puedo enviar el trabajo de recuperacion

    • Hola Julian, el trabajo de semana santa se debe investigar y escribir un ensayo llamado: “LEYES DE LA ÓPTICA Y EL SONIDO Y SUS APLICACIONES EN LA TECNOLOGÍA ACTUAL” y presentarlo en normas APA. Tenga una buena investigación! TPJ

    • El trabajo de semana santa para el colegio ENRIQUE OLAYA HERRERA es la investigación:”“LEYES DE LA ÓPTICA Y EL SONIDO Y SUS APLICACIONES EN LA TECNOLOGÍA ACTUAL” que presentará un ensayo en normas APA.

  17. Profe lo de La lectura De Einstein Que Era Para subir Una Nota ay Que Llevarle Los mapas y las Hojas subrrayadas Para El Lunes 9 o que ¿ grax

  18. Profesor Espero Este Bien ¡¡

    Profe La exposicion tambien se Puede hacer En Diapositivas, Todos Los Medios O solo Cartelera ¿

  19. Profe Si Se Puede Por Diapositivas o solo por Cartelera.. Recuerde que Gastamos Papel Y crea más demanda de Cartulina y son más arboles talados c:

  20. profe es que en el curso 1104 hay dos grupos q van hacer lo de las luces rítmicas de proyecto entonces quería saber como hacemos hay pq ya se compraron los materiales se puede repetir el proyecto
    katerinne cely

  21. Hola profesor es que eh querido volver a ver el video del señor quanto ese que es un profesor el que nos explico la 2 dimensión sera que me puede dar el link del video para volver a mirarlo … gracias profesor

  22. profe lo que pasa es que no pude abrir el trabajo por que la pagina no me lo permite ( El De las 100 pg) La pagina por le pido el favor a ver si usted me puede enviar el trabajo al correo por k la verdad no e logrado hacerlo por varias razones

  23. profe donde esta la correccion de los mapas conceptuales de ¿QUÉ ES LA LUZ? : HISTORIA DE LAS TEORÍAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA
    LUZ

    • Buenas tardes, no olvides saludar antes. Luego de que tu envíes los mapas elaborados en Cmaptools al correo 9fisicaolaya@gmail.com a vuelta de correo se te remite la nota a tu correo personal con el cual enviaste los mapas. Las correcciones ya se hicieron en clases, el mapa que envíes ya es el final.
      TPJ

  24. profe cual es el tema para la guia para presentar la propuesta basica de fisica en que no se de k se trata el tema libre o algo asi me puedes ayudar

  25. BUENAS NOCHES PROFESOR JULIO
    SERA QUE ME PUEDE HACER EL FAVOR DE DECIRME EL NOMBRE DEL PROGRAMA PARA EDITAR LA IMAGEN EN 3 D GRACIAS
    LEIDY GARCIA DEL DIEGO

  26. profesor me intereso el tema de ojo humano para poder desarrollarlo ¿este trabajo se puede hacer solo o toca necesariamente en grupo de dos ?

  27. Profesor JULIO BUENAS NOCHES :angelica giraldo iva a escoger el mismo tema que yo pero se dio cuenta que yo lo iba a realizar. Entonces vamos hacer este proyecto del ojo entre los dos por favor nos aparta el ojo humano que nosotros lo realizamos GRACIAS

  28. FELIPE RIAÑO ,DIEGO RINCON ,WENDY SAMUDIO grado 11° diego fallon lasallano
    Profe nos interesa el telescopio para el proyecto optico
    GRACIAS

  29. Hola Profe!
    Es Que No Sé De Donde Descargar Las Normas APA Para El Proyecto, Será Que Me Podrías Explicar Por Favor.
    Gracias!

    Maira’ Restrepo 1103

  30. buenas tardes profesor julio ! pues era para preguntarle como hacemos el calculo para el telescopio refractor ?? hacemos calculo aparte de cada lente ?
    o hacemos los dos en un calculo ? es que no sabemos …otra pregunta profesor …. este telescopio tiene lentes convergentes ?
    gracias profe !

  31. Buenas noches profesor julio me gustaría saber donde puedo descargar la lectura que aparece en el trabajo de recuperación del colegio cdfl para de esa manera realizar la lectura y poder realizar un buen trabajo de recuperación

  32. Buenas tardes profesor julio es que me gustaría saber donde podría encontrar el trabajo de la semana de receso para poderlo solucionar y poder realizar un buen trabajo

  33. profe las exposiciones que tengo que hacer tengo que ir a mostrase las o tengo que enviarlas algún correo y lo de la investigación es en el cuaderno o también enviadas como lo hago profe

  34. profe es que no entregue el proyecto a tiempo pero quiero presentarlo ¿ que tengo que hacer de adición para entregarlo junto con la recuperación del texto de ingles?

  35. hola profe cordial saludo es para informarle que me voy a hacer con luisa Fernanda Amaya y ecogimos el 3er tema que de ciencia y guerra y de tecnología para la guerra no siendo mas agradezco su atención prestada

Deja un comentario

Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Cerrar sesión / Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Cerrar sesión / Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Cerrar sesión / Cambiar )

Google+ photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google+. Cerrar sesión / Cambiar )

Conectando a %s